在中华职教社成立103周年之际，宁夏社团体社员王燕丽学科名师工作室全体成员在宁夏社社务委员王燕丽的带领下，共同追思黄炎培先生，探究大职教观的精髓内涵。活动分三个阶段：研讨概述黄炎培教育思想，探究黄炎培大职业教育观对现代中职教育的启示，秉持大职业教育观，在线研讨防控疫情期间教学改革策略。

一、 黄炎培职业教育思想概述研讨

通过研讨，每位成员对黄炎培职业教育思想都有了深刻的理解和认识，对教育实践工作深受启发。

王燕丽（宁夏社社务委员，银川市首批学科工作室主持人,银川职业技术学院社员小组组长）：黄炎培先生是我国近现代职业教育事业的先驱，在其职业教育思想中精辟地论述了职业教育的宗旨、方针和功能；研究了职业教育的教学方法、机制和改革方向；深刻地阐述了职业道德教育的重要性。黄炎培职业教育思想是具有中国本土特色的先进职业教育文化的代表，是中华优秀传统文化的组成部分，要切实把握其精髓及其当代价值，学习好，传承好，践行好。

李强君（银川职业技术学院信息技术中心教研组组长,宁夏社社员）：黄炎培说过：“故今日之患，不患人之不信仰学校，而患在学校之无法使人信仰。”可以说，职业教育机关的生命是社会化，本质是社会性，得之则生，弗得则死。职业教育必须具有社会活力，与社会积极地沟通，以适应需要为主。

穆华辉（第四届银川市凤城名师，宁夏社社员）：先生的思想引领着职业教育发展，按照先生的教育思想，中职教学重在职业能力的培养：一要关注职业流动性；二要均衡课程比例；三要坚持以人为本，提升职业能力。而职业院校建设要以改革创新为动力，以分类引导、分阶段、呈梯度培养专任教师为重点，以提升教师教育教学质量和专业实践能力为核心，着力打造一支“明师德、乐教学、懂行业、能科研、精技能、通市场”的师资队伍。

朱涛（灵武职教中心骨干教师）：黄炎培十分重视职业教育的社会化、科学化。他认为这是办理职业教育机构应遵循的基本方针。他看到职业教育比普通教育与社会有着更紧密的联系，更严格地受到社会经济发展的制约。所谓社会化，在他看来就是“办理职业教育，并须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办理某种学校”。“职业教育的原则，着重在社会需要”。

赵燕如（灵武职教中心骨干教师，宁夏社社员）：黄炎培提倡职业教育学习的同时还要让学生分出部分精力参加社会活动。让学生接受职业教育，也让学生充分投入到社会实践中，不断提高学生的认识和解决问题的能力。即让学生在学中做，做中学，理论联系实际，达到学以致用。

高宏明（全国职业院校教师教学能力大赛二等奖获得者）：“使无业者有业,使有业者乐业”是两个层次，分两种阶段，我们不光要让我们的学生满足第一阶段，更重要的是为学生职业发展的第二阶段做好铺垫，这和职业素养息息相关。 何楠（银川职业技术学院青年骨干教师）：黄炎培倡导的“手脑并用”职教理念解决了培养什么样的人以及向学生教什么的问题，这就是要培养去实地应用的人才，既能够对己谋生、对群服务、增进生产力的实用型人才。教给学生社会需要的技能尤着重在“能”。

宋瑶（银川职业技术学院青年骨干教师）：黄炎培告诫学生要“在需要中求学问”。即要选学国家社会需要的、急需人才的学科, 否则学非所用, “在本身是生计问题, 在国家是人才问题, 所求不当, 自己与国家都有很大的损失。”学生入了职校当然是要读书的, 但与传统读书或其他学校学生的读书应有明显区别。作为文化课教师，我要进一步更新自己的教育观，学生观，明确职校学生的读书, 既是为了求知, 更是为了应用, 而求知的目的也完全在于应用。 李静（银川职业技术学院青年骨干教师）：优化专业结构，做到“使无业者有业,使有业者乐业”；推进课程改革，做到“手脑并用，做学合一”；深化校企融合，做到“理论与实际并行，知识与技能并重”；培育工匠精神，做到“敬业乐群，劳工神圣，爱国主义”。

二、 黄炎培大职业教育观对中职教育的启示

通过研讨，大家深刻领会了黄炎培职业教育思想的时代性、社会性和人本性。大家对先生的思想在中职教育教学的启示中结合专业不同有各自的理解。王燕丽老师结合宁夏本地情况做了如下总结，她说：结合我区各个职业院校目前专业设置的情况，遵循黄炎培反复强调职业教育的办学方针是“社会化”。我认为现代职业教育体系建设最突出的表现就是职业院校专业设置的“社会化”，即专业设置和专业结构必须立足于区域经济发展和社会需求，与产业结构和技术结构调整和发展相适应。职业院校专业设置是否合理，不仅关系到招生与就业，更是品牌专业发展与职业院校可持续发展的重要保障。借鉴黄炎培“社会化”理念设置专业，有助于打破以学科知识体系为依据的专业设置与管理体制，满足区域产业发展和社会需求，形成更加鲜明的职业院校办学特色，即要坚持市场导向和区域（行业）特色。区域（行业）特色是根据区域经济结构、产业结构和区域社会经济发展方向设置主体专业，根据区域特色产业开设特色专业，使职业院校的专业设置具有较鲜明的区域性或行业性特征。

三、 秉持大职教思想，在线教学研讨

经过梳理，内化大职教思想的精髓，工作室全体成员结合防控疫情，线上教学的教法改革进一步展开了研讨，总结了一些经验。

首先，线上教学要注意教学方式的多样性。面对教学组织平台、直播平台、数字化教学资源等多种的教学组织手段，教师一定要因材施教，结合教学标准和实际学情组织教学；教师尤其应该做好学困生、学差生的激励，积极运用现代数字化评价方式，不断引领学生进步。

其次，在教学过程中，各学科都应该积极选用时政资料对学生进行爱国主义教育，在教学过程中有机融合责任意识、创新意识和协作意识的培养；结合学生个性发展和心理发展需求，拓展多元育人资源、做好线上教学和复课后的教学衔接工作。

第三，职业教育目的是“使无业者有业，使有业者乐业”，其包含了先生提倡的为个人谋生、为社会服务、促进实业发展、增长社会经济、稳定社会秩序诸多追求。职业教育要给受教育者以知识、技能、道德品质和身体素质上的综合培养和教育。只有全社会共同携手，才能办让人民满意的职业教育。（宁夏社）