中学校与职业教育

作者:廖世承 来源:《教育与职业》 发布时间:2016-12-03

定初级中学为职业预备乃根本办法,定初级中学为职业专科乃调剂办法,分科选科制度应设在高级中学,职业教员养成科应设在大学内。

现时我国中学校与职业学校完全分立。仿佛各有各的系统,并且依照部章,职业学校的学生不许转入普通中学去读书,但是学生的志愿,却没有分别得这样清楚。进中学校的,依然想去谋生;进职业学校的,尚在希望升学。结果怎样呢?学校方面,想迁就学生各种志愿,于是编制课程时,不得不特别通融。方针既不专一,标准自难确定,因此中学校的课程,弄成非驴非马。既不合于升学,又不合于谋生;职业学校的课程,也不能适应社会需要。这是我国学制上一个大缺憾。

自新学制草案成立,那个缺憾,方终有弥补的希望。至新学制之好处,现行杂志上,已时有人发表意见,不必再提。此刻我且对于职业教育一部分说几句。

第一,我觉得初级中学是预备升学及职业陶冶的性质,不是纯粹学习职业的时期。要晓得我们所以采用三三制的缘由,虽然很多,但是提高普通教育程度,俾有充分职业准备,是一个最大的目标。现时小学毕业后,就入职业学校,根底浅薄,普通的知识,非常缺乏,即使学习了一点职业技能,到社会上去服务,也只能“故步自封”,不能于他本身职业上,有特别发展。况且时代潮流,倏忽变迁,万一中国职业界上起了绝大变化,他所学到的不能迁移应用,那不是要为新环境所淘汰?所以办职业教育的,第一须使学生有职业知识,第二须使学生有职业技能,第三须使学生有其他职业上之普通知识。要是他对于本身职业有所发展;对于社会,有充分的贡献;对于环境,能随时适应;那么上述三种便缺一不可。有的人说,职业技能,如在高级中学时期学习,恐年限太短;学生年龄亦嫌太大。不如初级中学毕业时,普通年龄为十五岁,学习技能,恰当其时。若使他在初级中学毕业后,即从事职业,恐怕年龄太幼,反足以妨害他生理及心理方面的发达。至于学习技能一层,年限正不嫌太短。在学校内,只须略有门径,在外服务社会时,时常练习,便能专精。譬如学习打字的人,正不必在学校内,便成一个大字专家。但是关于职业的学理和其他职业上的普通知识,必须在校内学习。

第二,我觉得中等教育段的补习学校及甲乙两项职业科(见新学制系统表)为一种适应时势的办法,也为我国现时所必须不可少。上边我主张初级中学专以职业陶冶及预备升学为宗旨,此刻我又赞成设立一年期二年期之完全职业专科及壬癸两项,补习学校,似乎两种主张自相冲突,其实不然。我上边说的,是根据学理而言,为一种根本的办法;此刻所说的,是根据事实而言,为一种调剂的办法。远的且不论,即就苏省而言,江南江北就学的年龄,大有参差。在江北各地小学毕业的年龄,比较在江南各地小学毕业的年龄,平均相差有三四岁。在那种地方的小学毕业后,要是在叫他学习普通科,准备职业,事实上恐办不到。再乡村人家的子弟,早岁失学的人多,大致等不到小学毕业,就要从事职业,所以一年期二年期之完全职业科和补习学校,是专为适应这一班人只需要而设的。如果他们愿意专习一年,则入甲项职业科;愿意专习二年,则入乙项职业科,如只愿一周受数小时功课的,则入补习学校。不过我以为入此种职业科和补习学校,不必定有小学毕业证书,凡相当之程度,均可接受,例如乡村教育,小学内也可设有农科。此意似宜列入学制说明内。

第三,我觉得分科选科制度在高级中学施行。初级中学,既为职业陶冶性质,不必有选科制,即欲办理选科,也须俟第三年实行。高级中学行选科制度,并可设立完全职业科,采用分科选科制。惟各科不必全办,只须酌量地方情形及经济状况,办理一科或数科。如城市宜于商,则除普通科外,可兼办商科;工业发达之地,可兼办工科;经费充足之学区,则可兼设师范农工商各科。惟不设科则以,设科则设备必须完备;所设课程,也须深合社会需要,且能弥补各项职业上的缺憾。例如现时服务工界的,最缺乏的知识是哪一种,我们工科的课程就注重哪一点。

第四,我觉得职业教员的养成科,不当附设在高级中学内。大学内当设专修科,二年毕业或四年毕业。二年毕业的,可充初级中学职业教员或普通教员;四年毕业的,可充高级中学职业教员或普通教员。这也是一种根本的办法。现时如欲预备甲乙两项职业科和补习学校的教员,那个养成科,不妨附设在高级中学内。

上边几层意思,不过我个人的感想,究竟对不对,还祈研究职业教育有素的诸位先生指教。

全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长 陈昌智  更多
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