黄炎培职教思想研究会的成果与关注

作者:张祺午 来源:《职业技术教育》 发布时间:2016-06-12

2011年成立的黄炎培职业教育思想研究会(以下简称黄研会)是由中华职业教育社成立的全国性民间学术组织,其成员由我国职业教育界和热心职业教育事业的企业、机构或个人自愿组成。2014年12月19日,黄研会在合肥召开年会,围绕如何适应经济发展新常态的要求,更好地研究和传承黄炎培思想,促进职业改革发展进行探讨。回顾黄研会的发展历程,其在研究黄炎培的职业教育思想和实践,为中国现代职业教育发展之路探寻本土历史渊源,提供有益传承借鉴等方面做出积极探索的同时,也持续关注职业教育面临的新挑战,通过加强研究与实践,主动回应新常态下职业教育的应为与可为。

一、黄研会成立的背景

黄炎培先生是我国近现代史上著名的教育家和社会活动家,也是我国现代职业教育理论的奠基人,他的思想和实践活动在我国职业教育史上留下了光辉的一页。

上世纪初,他发起成立了中华职业教育社,主持创办了近代第一所正规的职业学校——中华职业学校,随后创办了大量的职业学校、补习学校、函授学校,创办职业指导所和农村改进试验区。至新中国成立前,黄炎培亲自创办或者通过职教社举办的各类职教机构有80多个,设立农村改进设施近30个,并在对中国传统教育思想的批判继承、对国外先进经验的学习借鉴以及对职教实践认真总结的基础上形成了黄炎培职业教育思想。

他提出“大职业教育主义”思想,强调职业教育“须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络”,阐释了职业教育的办学特点和规律。他提出职业教育要“谋个性之发展,为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为国家及世界增进生产力之准备”,凝练了职业教育的目标和作用。他倡导“手脑并用,做学合一”,“理论与实际并行,知识与技能并重”,揭示了职业教育的育人原则。这些思想和理念奠定了我国现代职业教育理论体系的基石。[1]

但是长期以来,我国对黄炎培职教思想的研究不足。一是研究成果数量少。从中国知网上获取的数据来看,从1979年到2005年这26年间,公开发表的关于黄炎培职教思想研究的成果仅有1784篇。二是研究内容不均衡。2005年在全国职业教育工作会上,温家宝总理多次提到黄炎培职教思想,要求大家认真学习。这激发了职教界对黄炎培职教思想研究的热情,从2005年到2010年短短6年间,相关学者共发表研究成果3376篇,形成了对黄炎培职教思想研究的前所未有的高潮。但是对这一时期研究成果的关键词进行统计分析可以看出,学者们对黄炎培职教思想的研究更多集中于对黄炎培思想的评价、对职业教育内涵的分析、对黄炎培职教思想现代价值的研究;但是对黄炎培职教思想如何指导实践,如何在办学中应用等问题研究明显不足,导致黄炎培职教思想难以“落地”。三是研究组织不系统。学者对于黄炎培职业教育思想的研究处于分散的、自发的状态。据学者统计,2009年以前全国性的大型黄炎培学术思想研讨会仅有5次。[2]而各界普遍认为,缺少一个全国性的研究组织是导致黄炎培职教思想研究数量少、不均衡、不系统的主要原因。

2011年6月,新中国成立以来第一次全国职业教育科研工作会议召开。教育部副部长鲁昕在会议工作报告中指出,加强职业教育科研工作,必须要进一步推进科研机构建设,完善机构布局,整合多方资源,形成科研合力。她提出,要加强职业教育学术团体建设,重视发挥中华职业教育社等学术团体的作用,推动群众性职业教育科研活动的广泛开展。

在这样的背景下,一个组织和协调社会各方力量,开展黄炎培职业教育思想和实践的系统研究和宣传,推进职业教育本土化研究的民间学术组织——黄炎培职业教育思想研究会应运而生。

二、黄研会4年成效

黄研会成立后,以理论研究为基础,以调查研究为重点,以学术活动为载体开展了一系列工作来积极弘扬黄炎培职业教育思想。

(一)推进理论研究工作,发掘黄炎培职教思想现实意义

黄研会的章程中将总结和推广运用黄炎培职业教育思想的实践经验和成果,收集、整理和编辑出版有关黄炎培职业教育思想及实践的研究著作、期刊和资料等理论研究工作作为其一项重要职责。黄研会成立以来,积极开展对黄炎培职业教育思想的研究,不断发掘其现实意义和当代价值。

全套整理出版《黄炎培日记》,原汁原味记录黄炎培思想。继2008年9月出版《黄炎培日记(第1至10卷)》以后,2012年9月,中华职业教育社又出版了《黄炎培日记(第11至16卷)》,日记时间为1950年1月至1965年12月,这实现了《黄炎培日记》的全部出版。《日记》里大量记述了中华职业教育社早期推行职业教育的过程和不同时期全国职业教育的主要活动及黄炎培对发展职业教育的主要观点,由于《日记》中的内容具有原始性,成为目前研究黄炎培职业教育思想最具参考性的重要文献。

设立学术中心,把理论研究工作落到实处。2013年,黄研会在长期致力于研究、宣传黄炎培职业教育思想的南京工业职业技术学院成立黄炎培职业教育思想研究会学术中心。该中心特聘中华职业教育社和教育部、中国职业技术教育学会、国内黄炎培职业教育思想研究领域的有关专家以及研究院承办学校的有关人员,组成学术顾问委员会,致力开展黄炎培职业教育思想的资料整理、专题研究、课题开发和宣传推广工作。

建设社史陈列馆,弘扬黄炎培职业教育思想。2012年10月,中华职业教育社社史陈列馆在位于重庆渝北区的中华职业学校(渝校)旧址开馆。社史陈列馆所展出的各种形式的文物和历史资料中,大量反映了黄炎培职业教育思想,成为宣传弘扬黄炎培职业教育思想的一个重要基地。

(二)开展调查研究,让黄炎培职教思想落地生根

建言献策是中华职教社的一项重要职责。黄研会聚集了一大批职教界的精英,有的在理论上有建树,有的在实践中有经验,发挥他们的优势,让黄炎培职教思想精髓为解决当前职业教育发展的重点难点问题服务是黄研会的一项工作重点。

近年来,中华职教社发挥黄研会会员的力量,广集民智,为职业教育改革发展鼓与呼。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制订、《职业教育法》的修订工作中为推动职业教育发展积极建言。黄研会中的部分团体和个人会员都围绕相关内容开展专题调研,并召开座谈会进行论证,取得良好效果。这直接促成了中华职教社与教育部建立了沟通协商机制,通过联席会议等形式,参与教育部有关文件的专家咨询、论证等工作。

黄研会还主动聚焦职业教育发展重点难点问题。围绕中职招生问题,2013年12月,组织专家赴沪、浙、豫、冀、渝、贵六省市作了专门调研,形成的《关于加快中等职业教育融通发展的建议》被作为界别提案提交全国政协十二届二次会议;围绕民族、边疆地区职业教育发展,提交的《关于“同心智力支持工程”职业教育与劳动力转移培训项目实施情况的调研报告》以及在此基础上形成的建议,为中央领导同志了解新疆职业教育发展状况提供了重要参考。

(三)拓展学术活动内容,使黄炎培职教思想更具生命力

在黄研会的章程中关于其业务范围的第一条就提到要“组织和开展对黄炎培职业教育思想的研究与学术讨论”。4年来,在黄研会的推动下,一批学术研究活动已经成为中华职教社的品牌。

开展学术研讨活动,传承黄炎培职教思想。2012年、2013年黄研会借召开年会之机两次举办“名家名师大讲堂”,一批职教界的著名专家现身说法,结合各自研究领域对黄炎培职教思想如何传承进行了深入解读。

举办评奖活动,宣传和践行黄炎培职教思想。黄炎培职业教育奖评选活动是由中华职教社创立、经国务院专项审核通过,目前全国职业教育战线的唯一国家级奖项。迄今为止,已举办过四届黄炎培职教奖评选表彰活动。一大批在传承和弘扬黄炎培职教思想方面的先进个人和集体得到表彰。2012年的评奖中首次推出了黄炎培理论研究奖。在两届评选中,马树超等15位职教专家因积极参加黄研会工作,并取得优秀的研究成果而先后摘得此奖项。[3]

三、黄研会关注的新热点

2014年6月,国务院召开全国职业教育工作会议,习近平总书记做出重要批示,会前下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。会议明确了加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施,为加快发展现代职业教育指明了方向。2014年中央经济工作会议提出了适应经济发展新常态的新要求,指出要把转方式调结构放在更加重要的位置,以提高经济发展的质量和效益为中心,大力推进经济结构战略性调整。同时更加重视发挥企业家才能,更加重视全面创新,更加重视提高人力资本素质,更加重视生态文明。这些新要求将跟进、调整、适应、同步等课题鲜明地摆在了我国职教界面前。

面对这些新形势、新要求、新部署,作为全国性职教学术团体的黄研会该如何主动回应,有所作为?中华职业教育社理事长、黄炎培职业教育思想研究会会长张榕明在黄研会2014年会上指出,我国职业教育事业正处在一个新的起点上,研究会的工作面临着难得的历史机遇和更加广阔的平台。在新的形势下,要使研究会成为我国职业教育理论研究和实践探索中的一支重要力量,必须脚踏实地,努力工作。要认真学习贯彻全国职业教育工作会议精神,主动回应经济发展新常态对职业教育提出的新课题,继续加强黄炎培职教思想研究和宣传工作并进一步加强研究会的自身建设。

从这次年会的内容上可以看出黄研会对当前职业教育的新热点予以高度关注,积极研讨新形势下职业教育的应为与可为。

(一)职业教育如何服务城市发展

此次年会召开前一天,中华职教社在合肥召开了“职业教育与城市发展高层对话会”。在主旨演讲中,张榕明指出,我国经济社会发展进入了经济增速放缓、结构不断优化调整的新常态。职业教育和城市建设要主动适应新常态,实现更高质量的发展,重点要从三个方面加强努力,一是要认真研究新常态下职业教育发展的形势,努力完成国家城市化战略赋予的新任务;二是要统筹规划职业教育格局,构建职业教育与城市发展的联动机制;三是要主动融入社会,走进企业,坚持走有区域特色的职业教育发展之路。

台湾成人及终身教育学会理事长黄富顺介绍了台湾技职教育的发展对城市化形成的影响。他说,台湾有四分之三的人口生活在城市。技职教育提供城市化所需人力需求,加速城市化,技职教育提升“准城市人”的素质,巩固城市化现象,即进行“人口城市化”改造。

上海市教育科学研究院副院长马树超表示,新型城镇化的主要特征是以人为核心,和谐发展;产业和城镇融合发展;大中小城市、小城镇、新农村社区协调发展、互促共进。他指出,职业教育在促进新型城镇化建设中具有布局重心低,发挥直接带动作用的优势。他建议,要建立职教新型质量观,引导职业教育服务中小城市发展,例如转变职教评价理念,将中西部职业院校优先招收本地生源,实现就近就业就近发展,服务当地经济社会,作为评价办学质量的重要指标。

与会者从宏观设计到微观建议并引入发达地区的经验体会,多视角分析了职业教育与城市发展如何实现良性互动,厘清了城市建设和发展面临的课题和任务、职业教育在其中发挥的作用以及如何充分发挥职业教育的功能和作用为城市发展服务等问题,体现出较高的学术研究层次。

(二)职业教育如何对接战略性新兴产业

这次年会在内容上重点关注时下最火爆的产业形态“电子商务与物联网”,并将焦点放在电子商务与物联网专业人才培养和校企深度合作这一主题上。

北京科技大学王志良教授表示,当前以新一代信息技术为支撑的新经济转型已经成为常态,以互联网发展产业化、传统产业互联网化、互联网向物联网发展将成为未来经济发展的主要特征。新经济的主要市场领域是智慧城市,智慧服务,智慧制造;物联网、云计算、大数据是其主要技术支撑。因此新经济的发展需要大批掌握物联网技能的多层次人才,这使职业教育和技术培训迎来新机遇。

北京融慧广泽科技有限公司创始人奚海蛟表示,企业近年来招聘成本逐年升高,员工职业素质与技能参差不齐,部分员工心态浮躁频繁跳槽的现状让企业高层很苦恼。他指出,企业用人关注的三大素质是踏实稳定的性格和职业素质、能够根据岗位需求不断实现自身提高的学习能力、扎实的职业技能。

安徽财贸职业学院院长耿金岭介绍了该校电子商务专业开展校企合作的情况。他表示,学校与英特泰华(北京)教育科技有限公司合作开设了“创业孵化特色班”,与合肥市国泰安教育管理咨询有限公司合作,开展外包服务,与淘宝大学合作,在专业综合实训中植入《网店运营专才》实战课程等做法,既提升了学生的专业技能,更帮助部分学生实现成功创业。

中央经济工作会议提出的2015年经济工作六项主要任务之一就是加大改革攻坚力度,推动经济发展方式转变。创新驱动已经成为当前新常态下经济发展的主要动力。实现创新需要一大批拥有合格技术的人,对此,职业教育肩负重任。来自职业院校、高校科研机构以及有关行业企业的代表从技术前沿、企业需求、学校经验等方面对当前经济新业态的人才需求与培养进行深入对话交流,为职业教育更好的对接电子商务与物联网产业提供了平台。而这正突显出黄研会在积极承担起职业教育服务经济发展新常态的重要使命。

 

参 考 文 献

[1]陈衍,张祺午.黄炎培职业教育思想的当代意义[ J].职业技术教育,2008(30):66-69.

[2]黄立志,刘彩琴.改革开放以来黄炎培职业教育思想研究综述[ J].教育与职业,2009(14):18-19.

[3]张祺午.黄炎培职业教育奖:发展与创新[ J].职业技术教育,2014(15):45-46.

全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长 陈昌智  更多
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